以人文关怀促进生命成长

以人文关怀促进生命成长

柴如雪

北京四中呼和浩特分校   010030

【摘要】

当下教育存在重知识轻关怀的现象，影响学生全面发展。人文关怀强调尊重学生个性、关注情感需求与精神世界。通过营造充满关爱的校园氛围、构建平等互动的师生关系、设计个性化教育方案等途径，能让学生感受尊重与理解，激发内在潜能。实施人文关怀教育可提升学生学习动力、增强心理韧性、促进人格完善。本研究旨在为教育实践提供理论支持与实践策略，推动教育回归育人本质，助力学生实现生命成长。

【关键词】人文关怀  教育  生命成长

古人云：“经师易得，人师难求。”人文关怀，应该是成为“人师”的必备修为。在教育的历史长河中，育人是一项既复杂又充满挑战的任务。它不仅要求教育者具备深厚的专业知识，更需要他们拥有高尚的道德品质和丰富的育人智慧。教育不仅仅是传授知识的过程，更是引导学生成长、帮助他们建立正确的人生观和价值观的过程。笔者认为：以人文关怀促进生命成长，是育人的高级智慧。

一、人文关怀是育人的核心

教育是“培养人、发展人、成就人”的事业，坚持“以人为本”的教育理念，就应该把人文关怀作为育人工作的核心，贯穿于教育的全过程。当大写的“人”屹立于教育的中心位置，教育者才能关注到学生的心理健康和品德养成，才会重视培养学生的自主学习能力和创新精神，而不是只看到冰冷的分数。虽然每一个学生都来自不同的家庭背景，性格禀赋各异，但他们都有一个共同的目标——追求生命的成长和发展。每一个学生都是一块未经雕琢的璞玉，需要老师用心去发掘和雕琢。作为教师，我们应致力于营造一个充满人文关怀的育人环境，让每一株生命的幼苗在人文关怀的阳光雨露滋润下茁壮成长。

二、立足人文关怀的育人策略

1、深入了解学生，建立信任关系

大多数有效教育都是在人文关怀的土壤上生根发芽的。了解学生的内心世界是教师育人工作的第一步。教师通过与学生进行深入的交流和沟通，可以了解他们的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等。教师应尊重每个学生的个性和选择，关注他们的情感需求，努力与学生建立信任关系。亲其师，才能信其道。当学生感受到老师的关爱和尊重时，他们更愿意向老师敞开心扉，分享他们的想法和困惑，教师才能针对学生的个性化需求，帮助他们疏通思维成长的卡点。这时候，真正意义上的教育，才真实地发生。

2、以身作则，树立榜样

北京四中的教育理念是“以人育人，共同发展”，作为教师，我们的言行举止都会对学生产生深远的影响。因此，教师应该“学为人师，行为示范”，以身作则，为学生树立榜样。教师作为育人者，备受学生的关注，也潜移默化地影响着他身边的每一个学生。教师遵守学校的规章制度、尊重他人、关心集体、乐于助人，学生们也会逐渐形成了良好的行为习惯和道德品质。这其中蕴涵着最简单最朴素的教育真理——希望学生成为什么样的人，教师首先要成为那样的人。这是人文关怀在教育实践中最“具象化”的表达。

3、注重培养学生的自主学习能力

教育的根本任务，是培养适应未来的社会的优质生命。教给学生适应未来社会的生存法则，是教育中人文关怀最有价值、最深情的表现。自主学习能力是未来社会人才的核心竞争力。教师在教学过程中，应注重培养学生的自主学习能力。首先，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，形成独立思考的思维习惯；其次，引导学生通过阅读、讨论、实践等方式获取知识，培养学生的探究精神和创新能力；最后，注重培养学生的时间管理能力和自我管理能力，让他们学会规划自己的学习和生活。以人文主义关怀促进生命成长最理想的愿景就是：当一个学生走出校园面对复杂的社会问题时，有逢山开路遇水架桥的勇气，有自主分析问题解决问题的能力，能够在复杂的生存和工作情境中处变不惊游刃有余。

4、关注学生的心理健康

学生的健康成长，既包含身体健康，也包含心理健康。人文关怀，从“心”开始。富有人文情怀的教育者，应该关注学生的情绪变化和心理需求，对他们给予关爱和帮助。例如，与学生谈心交流，了解他们的困惑和烦恼，为他们提供心理支持和建议。注重培养学生的自我认知和自我调节能力，帮助他培养健康的心态和积极的人生态度。

5、搭建平台，促进学生的全面发展

学生的生命成长需要多方面的锻炼和展示机会。以人文主义关怀促进生命成长，需要教育者盘活各种教育资源，创设真实的生活情境，积极搭建各种平台，促进学生的全面发展。笔者曾经在高中校园里策划开创“华夏杯”经典诗文朗诵大赛、“仓颉杯”高中硬笔书法大赛、《红楼梦》文创作品大赛、《三国演义》创意阅读活动、“丁香书社”悦读沙龙、“丁香书社”文化讲堂等丰富多彩的语文学科活动，让学生在实践中锻炼自己的能力、展示自己的才华。同时，在这些活动中，培养学生的团队协作能力和领导能力，促进学生的全面发展，让他们在未来的社会中更具竞争力。

三、人文关怀滋养育人成果

育人是一项长期而艰巨的任务。在充满人文关怀的育人的过程中，教师需要关注学生的内心世界、培养他们的自主学习能力、关注他们的心理健康、搭建平台促进他们的全面发展。同时，也需要不断探索和优化育人方法和路径，以适应不断变化的教育环境和学生的个性化需求。立足人文关怀的育人工作，可以滋养学生的心灵和人格，帮助学生们取得了显著的进步。让学生在学习上取得了优异的成绩，在品德上树立了正确的三观，在心理上培养健康心态，在处世交往方面建立了良好的人际关系。面对挫折和困难时，能够保持坚强和乐观，具有积极的人生态度，成为了有道德、有品性、有责任、有担当的优秀青年。

四、关于人文关怀式育人工作的反思与展望

在人文关怀引领下的育人实践中，经常会遇到一些困惑。例如，如何更好地关注学生的个性差异，为他们提供个性化的教育方案？如何更有效地培养学生的自主学习能力，让他们在未来的社会中更具竞争力？如何更好地关注学生的心理健康，为他们提供及时的关爱和帮助？这些问题都需要教育工作者不断地研究和探索，以便更好地促进学生的生命成长和发展。

展望未来，教师的育人工作将面临更加严峻的挑战。AI时代已然来临，在大数据背景下，当学生获取知识和信息的方式日益多元和便捷，教师的育人工作必将受到更多的冲击和挑战。而人文关怀的温度，应该成为教师坚守的阵地，成为教师职业的核心竞争力。面对复杂多变的教育环境和教育形势，教育者当继续坚守教育初心，以春风化雨的人文关怀，为学生的成长和发展蓄能助力。

教育是灵魂与灵魂的相遇，是心灵与心灵的契合。教师要珍惜每一次与学生的相遇的缘分，珍惜每一段与学生相处的时光，用人文关怀的初心去发掘和雕琢他们这块未经雕琢的璞玉。我相信，在人文关怀的滋养下，在教育同仁的共同努力下，学生的生命一定能够绽放出耀眼的光彩，教育的花园将百花齐放春色满园。

作者姓名: 柴如雪

工作单位: 北京四中呼和浩特分校

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