跨文化意识培养在小学英语教学中的实施路径

跨文化意识培养在小学英语教学中的实施路径
孟雅
南京师范大学附属中学仙林学校小学部  210000

摘要：本文旨在探讨跨文化意识培养在小学英语教学中的实施路径。在全球化背景下，跨文化交流已成为日常生活和工作的重要组成部分，而小学英语教育作为语言学习的起点，承担着培养学生跨文化意识的重任。本文分析了跨文化意识的定义与重要性，提出了在小学英语教学中培养跨文化意识的实施路径，包括结合教材内容渗透文化知识、利用多媒体创设文化情境、组织文化交流活动、以及鼓励日常生活中的文化观察等，以期为学生未来的国际交流和生活打下坚实的基础。

关键词：跨文化意识；小学英语教学；实施路径；全球化；文化交流

引言：随着全球化的不断深入，跨文化交流已经成为人们日常生活和工作的重要组成部分。在这种背景下，具备跨文化意识成为了现代人才的基本素养之一。小学英语教学作为语言学习的起点，不仅承担着教授语言知识的任务，更肩负着培养学生跨文化意识的重任。然而，当前小学英语教学中仍存在重视语言技能培养而忽视跨文化意识培养的问题。因此，本文旨在探讨跨文化意识培养在小学英语教学中的实施路径，以期为学生未来的国际交流和生活打下坚实的基础。

一、跨文化意识的定义与重要性

跨文化意识指的是在全球化背景下，人们对不同文化背景的接纳与理解，以及对文化差异的认识和尊重。简单来说，就是人们在交往过程中，对不同文化现象及其价值的敏感度和认知程度。这种意识的形成，不仅能帮助人们克服沟通障碍，还能促进多元文化的共存与发展。

在小学英语教学阶段，培养学生的跨文化意识尤为重要。以下几点阐述了其重要性：

1.适应社会发展需求：在全球化的时代背景下，跨文化交流已经成为人们日常生活和工作的一部分。无论是商务合作、学术研究还是旅游观光，人们都需要与不同文化背景的人进行交流。因此，具备跨文化意识的学生，能够更好地适应社会的发展需求，与国际社会接轨，成为具有全球竞争力的人才。

2.促进语言学习：语言与文化是密不可分的。语言是文化的载体，文化是语言的内涵。在学习英语的过程中，学生不仅要掌握语法、词汇等语言知识，还要了解英语国家的文化习俗、历史背景、社会制度等。这样，学生才能更加深入地理解英语，提高语言学习的效率。例如，在学习英语节日时，了解节日的由来、庆祝方式和文化内涵，有助于学生更好地掌握相关词汇和表达方式。

3.培养国际视野：通过培养跨文化意识，学生可以更加开放、包容地看待不同的文化现象，从而培养国际视野。具备国际视野的学生，能够更加客观地认识世界，理解不同国家的政治、经济、文化等方面的差异，增强对不同文化的尊重和包容。这有助于学生在未来的国际交流中，更加自信、从容地面对各种挑战。

4.提升跨文化交际能力：跨文化交际能力是指在跨文化交流中，能够有效地理解、适应和应对不同文化背景的人的能力。具备跨文化意识的学生，在跨文化交流中能够更加敏锐地察觉文化差异，更加灵活地运用交际策略，从而避免文化冲突，提高交际效果。例如，在与外国友人交流时，了解对方的文化背景和交际习惯，有助于学生更加恰当地表达自己的想法和情感，增进彼此之间的了解和友谊。

在小学英语教学中，教师可以通过多种途径培养学生的跨文化意识，如利用教材中的文化内容、引入英语国家的文化资料、组织跨文化交流活动等。这些措施将有助于学生在英语学习的过程中，不断提高自己的跨文化交际能力，为未来的国际交流打下坚实的基础。

二、小学英语教学中跨文化意识培养的实施路径

（一）结合教材内容渗透文化知识

小学英语教材是学生学习英语的主要依据，也是培养学生跨文化意识的重要载体。在教学过程中，教师应充分挖掘教材中的文化元素，结合学生的生活实际和认知水平，适时地向学生介绍英语国家的文化背景、风俗习惯、节日庆典等。例如，在教授与节日相关的词汇和句型时，教师可以引入西方节日的文化背景和历史渊源，让学生了解节日的由来、庆祝方式和文化意义。通过这种方式，学生可以在学习语言知识的同时，感受到不同文化的魅力和差异，从而增强对文化的敏感度和尊重。

（二）利用多媒体创设文化情境

多媒体技术具有直观、生动、形象等特点，能够为学生提供丰富的视听体验。在小学英语教学中，教师可以利用多媒体手段创设逼真的文化情境，让学生在模拟的情境中体验和感受不同文化的氛围和特点。例如，教师可以播放英语国家的新闻报道、纪录片或电影片段，让学生了解英语国家的政治、经济、文化等方面的信息。同时，教师还可以利用多媒体展示英语国家的建筑、饮食、服饰等文化元素，让学生在视觉和听觉上受到冲击和感染，从而加深对不同文化的理解和认识。

（三）组织文化交流活动

文化交流活动是促进学生跨文化意识培养的有效途径之一。在小学英语教学中，教师可以组织学生参加各种形式的文化交流活动，如英语角、国际文化节、模拟联合国等。通过这些活动，学生可以与其他文化背景的人进行面对面的交流和互动，了解他们的生活习惯、思维方式和价值观念等。同时，学生还可以在活动中展示自己的文化特长和成果，增强文化自信和自豪感。此外，教师还可以组织学生参加线上国际交流活动，如与外国学校的友好往来、电子邮件笔友等，让学生在跨越国界的交流中拓展视野、增进友谊。

（四）鼓励日常生活中的文化观察

除了课堂教学和文化交流活动外，教师还可以鼓励学生在日常生活中进行文化观察。例如，教师可以布置一些与文化相关的课外作业，如让学生观察并记录英语国家的饮食习惯、节日习俗等；或者让学生收集英语国家的图片、邮票、纪念品等物品，并在课堂上进行展示和分享。通过这种方式，学生可以更加深入地了解和感受不同文化的特点和魅力，从而增强对文化的敏感度和尊重。同时，教师还可以引导学生关注国际时事和热点问题，了解不同文化背景下的社会现象和价值观念等，培养学生的国际视野和批判性思维能力。

结论

综上所述，跨文化意识培养在小学英语教学中具有重要的意义和价值。通过结合教材内容渗透文化知识、利用多媒体创设文化情境、组织文化交流活动以及鼓励日常生活中的文化观察等实施路径，可以有效地培养学生的跨文化意识。同时，这些实施路径也符合小学生的认知特点和学习风格，能够激发学生的学习兴趣和积极性。因此，在小学英语教学中，教师应注重跨文化意识的培养，为学生的未来国际交流和生活打下坚实的基础。在未来的教学实践中，我们还需不断探索和创新更多的教学方法和手段，以更好地促进学生的跨文化意识培养。

参考文献

[1] 冯素文.小学英语教学中跨文化意识培养路径[J].小学生(中旬刊), 2023(2):133-135.

[2] 代璐.小学英语教学中跨文化交际意识的培养研究[D].四川师范大学[2025-03-17].DOI:CNKI:CDMD:2.1018.157558.