从理论到实践：以促进农村小学生音乐兴趣培养为视角

从理论到实践：以促进农村小学生音乐兴趣培养为视角

      咸安区向阳湖镇广东畈小学 黄聪 437000

摘要：本文基于当前农村小学生音乐教育发展的背景，对农村小学生音乐兴趣培养的相关内容进行了探讨。首先，从心理学和教育学角度论述了音乐兴趣培养的理论基础，并特别强调了音乐兴趣培养在农村小学的特殊意义。其次，分析了农村小学生音乐兴趣培养的现状，包括整体状况、对流行音乐与课本音乐的偏好以及影响兴趣培养的因素等。再次，在实践策略上，提出了教师角色的转变与专业素养提升、音乐课堂的创新教学方法、课外音乐活动的组织与实施等具体措施。

关键词：农村小学生；音乐教育；音乐兴趣培养；实践策略

引言：

随着我国教育事业的不断发展，农村小学教育逐渐受到了社会各界的广泛关注。然而，相较于城市小学，农村小学在音乐教育方面仍面临着诸多挑战和困难。一方面，由于地理位置偏远、经济条件相对落后，农村小学的音乐教育资源相对匮乏，教学设施不完善，师资力量薄弱；另一方面，由于传统观念的影响，部分农村家长和学生对于音乐教育的重视程度不高，导致音乐教育在农村小学中的地位相对较低^[1]。

一、农村小学生音乐兴趣培养的理论基础

（一）音乐兴趣培养的心理学基础

音乐兴趣培养的心理学基础主要涉及到认知发展理论、情感发展理论以及多元智能理论等。根据认知发展理论，小学阶段是儿童认知能力发展的关键期，通过音乐兴趣培养可以促进其感知、记忆、想象等认知能力的发展。情感发展理论则强调音乐兴趣培养在表达情感、沟通情感方面的重要作用，通过音乐兴趣培养可以帮助学生更好地理解和表达自己的情感^[2]。

（二）兴趣培养的教育学原理

兴趣是最好的老师，也是最好的陪伴。在教育学领域，兴趣培养被视为激发学生学习动机和提高学习效果的关键因素。兴趣培养的教育学原理主要包括兴趣激发原理、兴趣维持原理以及兴趣迁移原理。兴趣激发原理强调通过创设有趣的教学情境、采用多样化的教学方法等手段来激发学生的学习兴趣。

（三）音乐兴趣培养在农村小学的特殊意义

对于农村小学而言，音乐兴趣培养具有特殊的意义。首先，农村小学生往往面临着教育资源相对匮乏的问题，通过音乐兴趣培养可以弥补这一不足，为学生提供更多元化的学习体验。因此，音乐兴趣培养还可以成为农村小学生情感表达和沟通的重要途径，有助于培养他们的社交能力和情感管理能力。

二、促进农村小学生音乐兴趣培养的实践策略

（一）促进教师角色的转变与专业素养提升

在音乐兴趣培养的过程中，教师角色的转变与专业素养的提升起着至关重要的作用。在农村小学音乐教育中，教师不仅需要具备扎实的音乐专业技能，还需要不断更新教育理念，提升教育教学能力，以更好地引导学生发现音乐的魅力，培养他们的音乐兴趣。

教师需要实现从传统教育者到引导者的角色转变。传统教育者往往注重知识的灌输和技能的训练，而忽视了学生的主体性和创造性。而在音乐兴趣培养中，教师应成为学生的引导者，激发他们的好奇心和探究欲，帮助他们发现音乐的美妙之处。教师需要关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣和选择，引导他们自主探索、自主学习。

（二）创新音乐课堂的教学方法

1. 利用乡土音乐资源

农村地区的音乐文化丰富多彩，充满了浓厚的乡土气息。在音乐课堂上，教师可以充分挖掘和利用这些乡土音乐资源，如当地的民歌、民间乐器等，引导学生感受和学习。通过学唱乡土歌曲等活动，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地了解和传承本土文化。

在一堂以“家乡的歌谣”为主题的音乐课上，笔者首先介绍了民歌的历史背景和文化内涵，然后引导学生学唱。笔者的家乡是美丽的咸宁，山清水秀景色好，咸宁独特的方言给歌曲增添了一些韵味。

2. 引入游戏化学习

游戏化学习是一种寓教于乐的教学方式，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。在音乐课堂上，教师可以设计一些富有趣味性的音乐游戏，如“音乐接龙”、“节奏拍打”等，让学生在游戏中感受音乐的节奏和旋律。

在低年级的音乐教学中，笔者常常让同学们玩一些律动游戏，比如上课前，会播放一首耳熟能详的音乐，让同学边听边唱，然后按照不同的律动，加上动作，让孩子们尽情发挥，并以最饱满的情绪开始这堂课。

3. 开展合作式学习

合作式学习是一种强调学生之间合作与互动的学习方式。在音乐课堂上，教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一些音乐创作或表演任务。通过合作式学习，学生能够相互学习、相互帮助，共同提高音乐水平。

例如，笔者在教学歌曲《春晓》时，大家对这首歌的歌词已经熟记在心，为什么大家学这首歌快？因为歌词是根据他们小时候背的古诗改编的，描绘了春天万物复苏的情景，歌曲旋律活泼灵动，令人回味，所以孩子们才能很快地背唱。后面还安排学生分组进行歌曲创作，想想语文、数学、英语中还有什么是你背了好久都没背下来的？我们把音乐融入了平常的生活中，不仅可以解决背书的烦恼，还可以陶冶情操，一举两得。

（三）做好课外音乐活动的组织与实施

1. 定期的音乐表演与比赛

为激发农村小学生的音乐兴趣，学校可以定期组织音乐表演和比赛活动。这些活动不仅能为学生提供一个展示自我才华的平台，还能通过竞技的形式提升学生的音乐技能和自信心。

例如，学校可以每学期举办一次校园音乐节，邀请学生、教师和家长共同参与。在音乐节上，学生可以展示自己学习的歌曲、乐器演奏等，通过舞台表演感受音乐的魅力。

2. 建立合唱团或其他音乐社团

以笔者所在的学校为例，学校建立了合唱团，合唱团的名称叫“蓝风铃合唱团”，合唱团成员一共有44名学生，年龄段从二年级到六年级，团里有电子琴、打击乐器、音响设备等，虽然没有城里面那么好的环境，但每周三的课外活动是孩子们期盼、最欢喜的。合唱艺术不是一蹴而就、一朝一夕的事情，对参加合唱艺术活动的每个孩子来说，它是一个逐步认识自我和完善自我的过程。我们不会指望每个孩子通过合唱艺术活动将来都成为歌唱家、艺术家，但是，合唱艺术活动对每个孩子的成长是大有好处的，也会受益终身。

结语：

培养农村小学生音乐兴趣有其理论基础与现实意义，目前，农村小学生的音乐教育处在一种较低的地位，在这样的背景下，农村小学生的音乐兴趣培养显得尤为重要。在促进农村小学生音乐兴趣培养的实践策略上，我们可以从促进教师角色的转变与专业素养提升、创新音乐课堂的教学方法、做好课外音乐活动的组织与实施等方面加以提高和完善。

参考文献：

[1] 岳磊.浅谈农村小学生的音乐学习兴趣培养[J].新一代：理论版, 2020, 000(020):P.137-137.

[2] 郭婧旸.浅谈农村小学音乐教学兴趣培养的有效路径[J].女人坊(新时代教育), 2021, 000(016):P.1-1.