小学英语课堂中利用绘本阅读提升学生语言能力的研究

小学英语课堂中利用绘本阅读提升学生语言能力的研究
易朝杰   
富宁县田蓬镇郎恒中心小学   663412

摘要：本文探讨了小学英语课堂中利用绘本阅读提升学生语言能力的策略与效果。绘本阅读以其图文并茂的特点，能有效激发学生兴趣，提高词汇量、语言表达能力和跨文化交际能力。通过文献综述、问卷调查、实验研究和案例分析法，本研究提出了绘本选择、教学策略和评价体系等建议，旨在为我国小学英语教育改革提供理论支持和实践指导。

关键词：小学英语；绘本阅读；语言能力；教学策略

引言：随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教育从小学阶段就已开始，但传统的英语教学模式往往以语法和词汇教学为主，忽视了学生的语言运用能力和兴趣培养。绘本阅读作为一种新型的英语教学手段，以其图文并茂、生动有趣的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语语言能力。因此，研究小学英语课堂中如何利用绘本阅读提升学生的语言能力具有重要的现实意义。

一、绘本阅读在小学英语教学中的优势

（一）符合儿童认知发展特点

绘本阅读以生动形象的图画和简洁的文字相结合，符合小学生的认知发展特点。绘本中的图像能够直观地传达故事内容，帮助学生更好地理解故事情节，降低英语阅读的难度。

（二）提高语言运用能力

绘本阅读教学中，学生需要在教师的引导下，通过观察、思考、表达等环节，运用所学知识进行实际操作，从而提高语言运用能力。例如，学生可以通过模仿绘本中的角色对话，练习英语口语表达；通过描述绘本中的图画内容，提高英语写作能力。

（三）培养跨文化交际能力

绘本阅读涉及不同文化背景的故事，有助于学生了解和尊重不同文化，提高跨文化交际能力。通过阅读来自不同国家和地区的绘本，学生可以接触到不同的文化习俗、价值观念和生活方式，从而拓宽国际视野。

（四）促进学生全面发展

绘本阅读教学注重学生综合素质的培养，如观察力、想象力、创造力、合作能力等。绘本中的图画可以激发学生的想象力，引导他们进行创造性思考；绘本故事中的情节和角色可以培养学生的合作精神和社交能力。

二、小学英语课堂中绘本阅读的应用现状

（一）重视程度不足

由于受到传统教学模式及传统教育思想的影响，部分教师和家长往往只注重孩子的成绩，忽略了对孩子英语素质能力的培养。这导致绘本阅读在小学英语课堂中的应用受到一定程度的限制，无法充分发挥其优势。

（二）绘本选择缺乏科学性

教师在选择绘本时存在一定的主观性，缺乏科学的选材标准。有些绘本可能内容过于简单或复杂，不适合小学生的英语水平；有些绘本可能缺乏教育价值，无法有效提升学生的语言能力。

（三）教学策略单一

部分教师在绘本阅读教学中采用的教学策略较为单一，往往只是简单地朗读绘本或让学生自主阅读。这种教学方式无法充分激发学生的学习兴趣，也无法有效提升他们的语言能力。

三、利用绘本阅读提升学生语言能力的策略

（一）绘本选择策略

1.考虑学生年龄和兴趣
教师应结合学生的年龄、兴趣和英语水平选择合适的绘本。对于低年级小学生，可以选择图画较多、文字简洁的绘本；对于高年级学生，则可以选择内容更加丰富、语言更加复杂的绘本。

2.注重绘本的教育价值
教师在选择绘本时还应考虑其教育价值和适用性。例如，科普绘本可以帮助学生了解科学知识，提高他们的科学素养；文化绘本则有助于学生了解不同文化背景。

（二）教学策略

1.朗读教学法
教师可以通过朗读绘本，引导学生注意语音语调的准确性，并进行模仿。同时，教师还需要适当地表达绘本情感，帮助学生更好地理解故事和情感。在朗读过程中，教师可以选择适当的时间让学生发表自己的看法或表达自己的理解，增加交互性，提高学生的口头表达能力和阅读兴趣。

2.绘本分层阅读教学法
绘本分层阅读教学法是一种针对学生阅读能力和阅读兴趣的提高而专门设计的教学法。教师需要根据学生的年龄、阅读能力、课堂实际情况等情况，将绘本内容分为基础篇、拓展篇、拓展加长篇等不同的阅读难度层次。不同难度的绘本内容可以让学生逐步提高阅读难度，逐渐加深阅读的境界。

3.小组合作阅读教学法
小组合作阅读教学法是一种重要的教学方法。教师应合理安排小组学习时间，营造良好的小组合作学习氛围。教师可以采用“四人一组”的小组形式，避免组内成员数量过多影响小组内交流和学习效果。在小组学习过程中，教师可以针对不同小组的英语水平特点，安排不同难度的绘本教材，同时设置不同的任务，让每个学生都有所收获。

4.绘本创作教学法
绘本创作教学法是一种通过编写绘本来提升学生英语阅读能力的方法。教师可以引导学生阅读已有的英语绘本，并分析绘本创作的技巧和特点。然后，让学生通过绘制图画和写作绘本的文字，在学习英语的同时提高他们的艺术技能和写作能力。绘本创作过程也促进了学生的团队合作能力。

（三）评价体系构建

为了评估绘本阅读对学生语言能力的提升效果，需要构建一套科学、合理、可行的教学评价体系。该体系应包括评价标准、评价工具和评价方法。评价标准可以围绕学生的词汇量、语言表达能力、跨文化交际能力等方面进行设置；评价工具可以采用测试卷、观察记录表、学生自评和互评表等；评价方法则可以结合定量评价和定性评价进行。

结论

本研究表明，小学英语课堂中利用绘本阅读能够有效提升学生的语言能力。绘本阅读以其图文并茂的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的词汇量、语言表达能力和跨文化交际能力。通过构建科学的绘本选择策略、教学策略和评价体系，可以进一步提高绘本阅读教学的效果。

参考文献

[1] 杨洁.基于学生语言能力提升的小学英语绘本阅读教学课例研究[J].校园英语, 2023(32):118-120.

[2] 陈怡.基于绘本的小学英语阅读教学的研究[D].宁波大学[2025-03-19].